ONDERWERPEN

Gratis en gemeenschapsonderwijs

Gratis en gemeenschapsonderwijs


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Door Rebel Affinity

Het staatsonderwijssysteem is het belangrijkste apparaat van indoctrinatie van de samenleving. Het uitgangspunt is dat onderwijs gewoon een ander handelswaar is en niet een fundamenteel mensenrecht.

Instellingen hebben niet de legitimiteit om de nieuwe generaties op te leiden ten behoeve van een kapitalistische markt, gericht op consumptie, concurrentie, geweld en individualisme. Geobsedeerd door het ontmenselijken van de persoon, reduceren ze de activiteit van leren tot de onthouden, herhalen, routine en evaluatie.

Naast het rebelleren tegen de onderwerping van de kindertijd aan de heersende onderwijsinstellingen, moeten we de recht op continu leren levenslang, zonder de prijs te hoeven betalen die openbare of particuliere instellingen die met het onderwijs zijn belast, opleggen.

Laten we kennis delen en leren om zelfbeheerde initiatieven te creëren, om de menselijke mogelijkheden te verdedigen die het systeem probeert te vernietigen.

Gratis onderwijsinitiatieven

Vrije scholen en diverse educatieve ervaringen die ontstaan ​​in gemeenschappen, sociaal-culturele centra of vaak ook uit initiatieven die worden gepromoot door gezinnen, worden geboren met de wil om stimuleren de integrale groei van de persoon en bevorderen hun volledige autonomie.

Aan de basis van gratis onderwijspraktijken staan ​​de vrije meningsuiting, de stimulatie door alle zintuigen, de experimenten en gezamenlijke creatie, waardoor persoonlijke en collectieve vrijheid wordt bevorderd. De vele bestaande pedagogische lijnen tonen de diversiteit aan nuances in hun praktijken. We kunnen dus de Montessori-methode, de libertaire pedagogie, de intuïtieve methode van Pestalozzi, het populaire onderwijs, en vele andere vinden die opnieuw kunnen worden uitgevonden of met ervaring naar boven kunnen komen.


Hiervoor zijn er verschillende initiatieven. Voorbeelden zijn Xarxes d’Intercanvis de Catalunya (XIC) die in Catalonië werken, net als in andere delen van de wereld, waar de deelnemers kennis aanbieden en ontvangen, waardoor relationele uitwisseling en gemeenschapsamenwerking worden bevorderd. Een ander voorbeeld in Catalonië is de Xarxa d’Educació Lliure (XELL) die veel gratis onderwijsinitiatieven en -projecten verwelkomt en in verband brengt. Op staatsniveau is er de vereniging Een andere school is mogelijk, de Vereniging voor gratis onderwijs of de Gratis onderwijscollectief (CEL) die mensen en groepen proberen te verbinden die alternatieve modellen ontwikkelen voor officieel onderwijs.

De behoeften om te onderzoeken, te weten en te leren zijn aanwezig gedurende de levenscyclus, daarom zijn verschillende projecten erop gericht om alle mensen de mogelijkheid te bieden toegang te krijgen tot kennis, zonder enige andere voorwaarde dan de interesse in leren en de verlangen om nieuwsgierigheid en verbeeldingskracht te kweken. In deze context ontstaan ​​vrije universiteiten die niet alleen inhoud bieden, maar ook de samenleving instrumenten bieden die haar bevrijding vergemakkelijken.

We moeten een manier vinden om coördineren van deze initiatieven om op een solide manier de fundamenten te leggen van het onderwijssysteem dat we willen.

Naar een onderwijssysteem in eigen beheer: onderwijskantoren en collectieve leerruimtes

Het vaststellen van een specifieke beschrijving van elk initiatief zou een eerste stap zijn om de informatie te catalogiseren en zo de toegang te vergemakkelijken voor iedereen die geïnteresseerd is in gratis onderwijs. Om de voortdurende actualisering van de middelen mogelijk te maken, stelt de Catalaanse Integrale Coöperatie de oprichting van Onderwijsinstellingen, zowel fysiek als virtueel. Om een ​​gemeenschappelijk beschrijvend kader voor de verschillende projecten mogelijk te maken, zullen formulieren worden ontworpen om informatie te verzamelen over de bijzonderheden van elk project en elke educatieve of pedagogische activiteit. Alle verzamelde informatie zal beschikbaar zijn en worden bijgewerkt op een gemakkelijk toegankelijke webpagina.

De persoonlijke begeleiding wordt gefaciliteerd door mensen die, op basis van de holistische visie van de reeks initiatieven, individuen, gezinnen en groepen die geïnteresseerd zijn in deelname aan de verschillende projecten begeleiden en adviseren, op basis van vertrouwensbanden en steun, met respect voor de bijzonderheden en voorstander van de ontwikkeling van mogelijkheden en persoonlijke interesses.

De onderwijsbureaus zullen de creatie van nieuwe initiatieven bevorderen en synergieën bevorderen tussen mensen en groepen die gemeenschappelijke belangen delen.

Als organisatiemodel kunnen ze worden gerepliceerd en in elk gebied worden gevestigd, waardoor de links in de lokale omgeving en ervoor zorgen autonomie Maar de zelfmanagement van elk, altijd rekenen op de steun van het hele netwerk van actieve projecten.

De educatief netwerk Waar we het over hebben, het is al informeel samengesteld, het geheel van projecten, gratis scholen, sociale bibliotheken, gratis universiteiten en alle initiatieven die we kennen.

Autonoom en autodidactisch leren wordt exponentieel verrijkt als het plaatsvindt in een collectief kader. Daarom is het belangrijk om de creatie hiervan te vergemakkelijken collectieve, open en zelfbeheerde leerruimtes, waar de commons kunnen uitbreiden. Om het proces van groei en het creëren van nieuwe ruimtes te vergemakkelijken, zouden facilitators de functie vervullen van het aannemen van de dynamisering en het contact tussen mensen, groepen, collectieven en gemeenschappen die nieuwe projecten kunnen ontwikkelen.

Aangezien het te voorzien is dat we geen staatsmiddelen zullen hebben en omdat we onderwijs als een onvervreemdbaar recht willen behouden, is het essentieel om een ​​nieuw model van zelfmanagement door de gemeenschap in praktijk te brengen, waarbij de hele omgeving samenwerkt om dat de duurzaamheid van educatieve ruimtes niet alleen afhangt van de economische bijdragen van gezinnen, maar van de inzet en wederzijdse steun van alle buren... De onderwijsprofessional moet zelf zijn toewijding aan een nieuw alomvattend economisch model op zich nemen, dat wil zeggen een model dat geleidelijk een deel van de materiële behoeften die verband houden met de officiële munteenheid weggooit, en dat de uitwisseling, sociale valuta en de gemeenschapseconomie in hun manier van leven zijn opgenomen.

Het is onze verantwoordelijkheid om samen te werken aan het bouwen en ontwikkelen van een gratis onderwijssysteem, open en toegankelijk voor iedereen. Dit is nodig en onmisbaar voor de integrale ontwikkeling van de samenleving Wat we willen.

Rechtsbescherming, een uitdaging voor de beweging voor vrij onderwijs

De taak om te bevrijden en te breken met het dominante onderwijssysteem is niet eenvoudig. Onderwijsalternatieven die niet onder de regelgeving van gewone scholen vallen, komen na zes jaar in een situatie van juridische ongeldigheid, waarop meestal geen reactie van de overheid is, maar niets verzekert ons dat ze niet kunnen worden vervolgd of gecontroleerd. Daarom zijn er verschillende strategieën om deze juridische risico's het hoofd te bieden, opkomen voor het recht van gezinnen om het onderwijs van hun dochters en zonen te kiezen. Mogelijke opties zijn de oprichting van onderwijscoöperaties of wettelijke erkenning via afstandsscholen. Een voorbeeld is het geval van de Clonlara School of Epysteme, die academische certificaten verstrekken aan gezinnen die hun kinderen thuis of in alternatieve onderwijsprojecten willen opvoeden, op een andere manier dan persoonlijk onderwijs.

In elk geval is de beste verdediging die we kunnen hebben de wederzijdse steun en zelforganisatie onder alle mensen die in hem geloven het recht op geen scholing via de door de staat uitgestippelde paden. Daarom pleiten we voor een gecoördineerde aanpak van gevallen van vervolging die zich kunnen voordoen.

Universitaire strijd: zelfmanagement om verder te gaan dan de mobilisaties

Het kwaliteitsverlies van universitaire centra en hun geleidelijke privatisering zijn mondiale trends. In veel landen, zoals in de Spaanse staat, hebben de mobilisaties van studenten en arbeiders intense cycli van strijd meegemaakt, maar vanuit vogelperspectief kunnen we concluderen dat de overwinningen Pyrrus waren. De tactiek van uitputtingsslag werkt meestal tegen en alleen een verandering in strategie kan de neiging genereren om een ​​reële kans te hebben om de stand van zaken te veranderen. De georganiseerde niet-betaling van universitair collegegeld kan de manier zijn om krachten te bundelen, aangezien toegeven aan de betaling van collegegeld impliceert dat de status quo stilzwijgend wordt aanvaard. Het zelfbeheer van universitaire centra is een denkbeeld dat we moeten genereren en uitbreiden, wat te vinden is in het afleiden van middelen, ontstaan ​​door het niet betalen van vergoedingen, de manier om de bouw van een openbare universiteit van onderaf zelf te financieren. aan de zijlijn van de staat. Je moet de angst verliezen om geen universitaire diploma's te behalen. Alleen door ongehoorzaam te zijn aan maatregelen voor sociale controle zoals deze, kunnen we onze geest bevrijden.

Rebel
www.rebelaos.net


Video: CS:GO GRATIS LLENO DE CHITEROS (Juli- 2022).


Opmerkingen:

  1. Haele

    Welk bevredigend onderwerp?

  2. Mogens

    Ik heb me speciaal op het forum geregistreerd om je te bedanken voor je hulp in deze kwestie, hoe kan ik je bedanken?

  3. Yaremka

    Heel handig ding

  4. Elvy

    Ik bedoel, je hebt het mis. Voer in dat we bespreken.

  5. Friduwulf

    Dit is gewoon een ongeëvenaard bericht ;)



Schrijf een bericht